Çocuğuma nasıl kitap sevdirebilirim? Sorusunu çocuğuma ıspanak, brokoli nasıl sevdirebilirim sorusuna benzetiyorum ben. Çünkü herhangi bir şeyin, çocuğa sempatik veya antipatik gelişi, onun servis ediliş şekli ile de alakalı olabilir. Ohalde okumaya hazır olma yaşı, çocuktan çocuğa değişebildiği gibi, öğrenme koşullarının elverişli oluşuna göre de değişmektedir. Çocuğun okumayı erken öğrenebilecek olgunluk düzeyine ulaşmasında, bireysel özellikleri kadar, içinde yaşadığı çevrenin uyaranları, kendisine uygulanan geliştirme programı ve Elyazısı öğretimi videoları, eğik el yazısı, 1. sınıf öğrencileri için, çocuğu 1. sınıfa başlayanlar için, okuma yazma videoları, ses videoları, harf videoları, mini mini birler, www.miniminibirlerim.com, akıllı tahta, smartboard, emkotech, 1. sınıf öğrenci öğretmen ve velileri için el yazısı ile okuma yazma öğretimi, okuma yazma öğretimi sitesi, el KitapOkuma Alışkanlığı. Demek istediğim, çocuğumuza kitap okuma alışkanlığı kazandırmak istiyorsak ve çocuğuma kitap okumayı nasıl sevdirebilirim sorusuna cevap arıyorsak önce kendimizde bunu bir ihtiyaç olarak görmek şart. Sonrası çorap söküğü gibi gelecek. Çocuğumuz da emin olun ki bunu içselleştirecek, bir DikTemel Harfler İle Okuma Yazma Öğreniyorum. 1.Sınıf Okuma Yazma Seti. Çocuk Akademi Yayıncılık tarafından okuma yazma öğretimi amacıyla tasarlanan 1.sınıf okuma yazma seti dik temel harflerden oluşmaktadır. Uzman Psikolog ve Çocuk Gelişimci eşliğinde 60-72 ay arası 1.Sınıf çağı çocuklar için, MEB Müfredatına Çocuğumakitap okurken konuyla ilgili sorular sorarım. (Neden öyle yaptı?).77 Çocuğuma kitap okurken onun soru sormasına izin veririm. .66 Çocuğuma kitap okurken onun öyküyü tahmin etmesini isterim. .61 Çocuğuma kitap okurken onun konuşmasını desteklerim. .53 Çocuğumun kitabı resimlerinden bana okumasını isterim. .64 5Vhae. Bir anne olarak çocuğunuza okumayı sevdirmek için ne yapabileceğinizi hiç merak ettiniz mi?Dilin önemini anlamalarını ve öğrenmelerini nasıl sağlayabiliriz? Daha çok hikâye ve kitap okumak, kütüphaneye gitmek istemeleri için ne yapabiliriz?Güzel haberlerimiz var çünkü sizinki de dahil olmak üzere tüm evlerde bir çocuğun yazma, okuma ve iletişim sanatına olan ilgisini arttırmanın farklı yolları önemi yadsınamaz. Okuldaki başarı, iyi bir kelime dağarcığının gelişimi, eleştirel düşünme, yazma becerileri ve sosyal gelişim hep okumakla ve okumayı sevmek, diğer şeylerin yanı sıra, empati ve sosyal adalete olan ilgiyi teşvik eder. Bu ise insan çatışmaları, kökenlerimiz, köklerimiz ve sorunlarımızla ilgili olası çözümler hakkında okuma yoluyla yaşlardan itibaren bilgisayar, tablet, akıllı telefon veya elektronik oyunların önünde saatler geçirmiş bir çocuk için yazma ve okuma sevgisi geliştirmek çok zor cihazlar, çocuklarda iyi okuma ve yazma alışkanlıkları geliştirmeye neredeyse hiçbir zaman yardımcı okumayı sevdirmek için ne yapabilirsiniz?Konuşun ve onları dinleyinÇocuğunuzla, düşüncelerini ve hayal güçlerini sorgulayan ve anlamlı olan konuşmalar yapın. Onlarla ilgilendiğini bildiğiniz şeyler hakkında konuşun ve anlattıklarını kesintisiz olarak bir iki yeni kelime ekleyerek söyledikleri şeyler hakkında detay verin. Bir konu hakkında gördüklerini veya duyduklarını araştırmak, hatırlamak, düşünmek ve bilgilerini genişletmek için onlara meydan isteyinÇocuğunuzun öğretmenine, çocuğunuzun okulda en çok hangi kitaplardan hoşlandığını sorun. Alternatif olarak, kütüphaneciden çocuğunuzun yaşına uygun kitaplar isteyin. Sadece hikayeler değil şiir, şarkı, çizgi roman ve haritalar da bulmaya sesler ve kelimelerle eğlenmeye davet edinDilin seslerini keşfedin. Tekerlemeler, değişiklik yapılmış kelimeler, belirli seslerin eklenmesini içeren bağlayan oyunlar ilgili etkinlikler yapınAlfabeyle eğlenmek için destek olarak kullanabileceğiniz bazı kaynaklar kitaplar, mıknatıs harfler, bloklar ve bulmacalar, farklı bölümlerinde, çeşitli stil ve temalarda kitaplar olduğundan emin miktarda yazı materyali bulundurunÇocukların ayrıca yazma becerilerini geliştirmek için eldeki materyallere sahip olmaları gerekir. Kalemler, boyalar, keçeli kalemleri kağıt,zarf ve defter ile taşınabilir tahta gibi malzemeler bulundurun.“Uzaklara gitmek için kitaptan daha iyi bir gemi yok.” –Emily Dickinson, Amerikalı Şair–Kitapların nasıl işlediğini ve nasıl yapıldığını açıklayınÇocuğunuza kitap, dergi veya diğer yazılı materyalleri tanıtıp okurken, kitapların nasıl basıldığını ve düzenlendiğini öğrenmelerine yardımcı sırada kelimeleri gösterin. Çocuğunuza resimler ve metin arasındaki farkları gösterin. Kitabın kılıfı gibi farklı bölümlerini kitap okuyarak bir duygu dünyası yaratınYüksek sesli günlük okuma rutini sayesinde çocuklar okumayı ve yazmayı sevmeye başlayacaktır. Bu anlar küçük çocuğunuz için unutulmaz sesleri yapın ve okudukları hikaye için coşku gösterin. Çocuğunuza okumayı sevdirmek için bir araç olarak çağırışımlı görüntüler oluşturmaya yavaş olabilir, çocuğunuza baskı yapmayınÇocuğunuza bir “mucize” programı kullanarak okumayı dirmek için uğraşmak akıllıca değildir. Bu sadece okumaya karşı bir isteksizlik yaratacaktır, çünkü çocuk henüz nörolojik olarak bu becerileri geliştirmeye hazır kitaplar okul öncesi çağındaki çocuklar için mükemmeldir. Bu kitaplar sesli olabilir veya döndürülmesi gereken bir ok gibi hareketli nesneler kitap sevgisi vermek ve okumayı sevdirmek için bu tür kitaplar harikadır. Çocuğunuz isterse aynı hikayeyi birçok kez okumayı sevdirmek istiyorsanız, doğum günlerinde ve özel günlerde ona kitap hediye edin. Ayrıca evinizde yaşları ve ilgilerine uygun kitaplarla dolu küçük bir kütüphane yapmak, mükemmel bir hediye olabileceğini göreceklerinden, kitapların bir ödül olduğuna dair başka bir zihinsel imaj yaratacaktır. Aksi halde, kitapları yalnızca zorunlu okul çalışmaları ile ilişkilendirirler. İlginizi çekebilir ... Çalışmalar, en coşkulu ve en istekli okuyucuların okumaya ev ortamında erken başladıklarını SevdirmeÇocuğunuzun günlük rutinine birkaç basit adım ekleyerek günlük yaşamın bir bölümünde kitap okuması için onu teşvik edin. Güçlü okuma alışkanlıkları; zihinsel uyarımı artırmaya, kelime bilgisi becerilerini arttırmaya ve anlama ve yazma yeteneklerini geliştirmeye yardımcı okuma becerileri geliştirmesine yardımcı olmak için birçok neden vardır. Unutmayın, çocuğunuzun geleceği buna iyi bir okuma alışkanlığı oluşturmak için nelere mi ihtiyacınız var?Oldukça fazla kitap çeşidiFarklı sınıf seviyelerine uygun ve farklı konulardaki kitapları seçin. Resimli kitaplar, çizgi romanlar, hikâye kitapları hepsi mükemmel ebeveynlerini okurken görmeleri gerekirÇocuğunuz yatmadan önce, başka bir işle meşgul olmak yerine, neden akşam yemeğinden önce oturup biraz kitap okumuyorsunuz? Bu, küçük okuyucularınızın üzerinde büyük bir etki yüksek sesle kitap okuyunÇocuğunuzu gece yatağına yatırdığınızda, kitabı sırayla sesli bir şekilde teşvik eden oyunlar oynayınBu örnekler arasında, okuyucuların okuma ve heceleme becerilerini kullanmaları için ’Scrabble’’ bulunmaktadır. “Bil Bakalım Kim” gibi daha küçük çocukların oynadığı oyunları, çocuklara problem çözme becerilerini uygulamada ve okuduğunu anlamada yardımcı düzenli olarak gidinÇocuğunuz, kütüphanede ilgisini çeken çok çeşitli kitaplardan birini seçebilir ve en iyi yanı, birkaç hafta sakladıktan sonra, başka bir kitap için tekrardan gitmek cihazları kapatınTelevizyonu ve gün içindeki bilgisayar saatlerini sınırlayın ve bunun yerine kitap okuma süresini arttırın. ÇOCUĞUMA KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINI NASIL KAZANDIRABİLİRİM? ÇOCUĞUMA KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINI NASIL KAZANDIRABİLİRİM? İlkin, çocuk için okuma, gizemli bir yapıya sahiptir. Elinde bir kitap ya da gazete olduğu halde koltuğunda uzun süre oturan yetişkinin bu davranışı çoğu kez etkiler çocuğu. Elinde bulunan bazı resimli kitapları çocuğa göstererek yazı biçimlerinden tanıdık sesler çıkarılırsa çocuğun merakı daha da artar. Üç yaşına erişen çocuk, kendisine okunanları uzun süre dinleyebildiği gibi aynı öykünün birkaç kez tekrarlanmasından çok hoşlanır. Dört yaşına doğru, abartılmış olağan üstü öykülerden çok hoşlanır. Bu nedenle yapılması gerekli olan, o sözcüğün okunması sonra da anlaşılır bir dille açıklığa kavuşturulmasıdır. Beş yaşındaki çocuk, insan gibi davranan hayvanlarla ilgili öyküler ve şiirler dinlemekten çok hoşlanır. Altı yaş çocuğu konusu çocuk etkinlikleri olan öykü ve şiirlerin yanı sıra kahramanlarıyla özdeşleşebileceği konuların okunmasından hoşlanır. Yedi yaşına giren çocuk, destanların, peri masallarının olağanüstü olaylarla dolu öykülerin yanı sıra doğa ve hayvanlarla ilgili kitapları okumaktan hoşlanır. Ancak bu yaş çocuğu için öykülerin kısa olmasında yarar vardır. Sekiz yaşındaki çocuk, ilgi duyduğu bir konu hakkında anlayacağı bir dille sunulan bilgilere kolaylıkla erişebilmektedir. Bu konuda büyüklere düşen sorumluluklar unutmamak gerekir. Çocuğun bir ansiklopediden aradığını bulması için kendisine yardımcı olunmalı ve gerekli ek bilgiler verilmelidir. Dokuz yaşındaki çocuklar artık çocuk klasiklerini anlamaya başlarlar. Serüven romanlarının yanı sıra yaşam öykülerinden de hoşlanılan bir yaştır bu. Öykülerdeki kahramanların üzüntüleri, düşleri, sevinçleri çocuğu yakından ilgilendirir. Özellikle duygusallık dozu iyi ayarlanmamış konular, çocuğu sanıldığından fazla üzer. On bir yaşına kadar yeterince kitap ve dergi okuyan çocuk, birden okuduklarını yargılayıcı bir dille eleştirmeye başlar. Bu yaştaki çocuğun doymaz merakı ve pırıl pırıl bir mantıkla donanmış olan kavrayış gücü, çocuğu bilimsel konuları da irdelemeye itmektedir. Gürün, 1984 Çocuğuma Kitap Okumayı Nasıl Sevdirebilirim? En başta anne ve babanın bu konuda örnek olması gerekmektedir. Anne babaların çocuklarına bebeklik döneminden itibaren onları sıkmadan kitap okumaları gerekmektedir. Önemli olan zorla değil sevdirerek bu işi yapmalarıdır. Çocuklara hediye olarak kitap alınması onlara kitap sevgisini aşılar. Çocuğa okuduğu kitaptan sonra yaşına uygun ödüller verilmesi, onun bu konuda ilgisinin artmasına neden olur. Unutmamak gerekir ki çocuğun yaşına uygun kitap seçimi de oldukça önemlidir. Anlaşılması güç ve sadece kafa karışıklığına neden olan kitaplardan çocukların uzak tutulması yararlı olacaktır. Aksi takdirde çocuğun gelişim seviyesine uygun olmayan kitapların okunması, çocuğa yarar yerine zarar verecektir. Çocuğa verilen kitaplar yaş ve anlama seviyesi ilerledikçe kademeli olarak değiştirilmelidir. Seviyesinin altındaki kitapların okunması da çocuğu kitap okuma seviyesinden uzaklaştırabilir.Aydınlı, 2003 ALINTI paylaşım için teşekkürler,çok önemli bir konu gerçekten her anne baba çocugunu teşvik etmeli biz öğretmenlerinde okulda desteklediği gibi Çocukların ilköğretime başlama yaşının 66 aya düşürüldüğü, 4+4+4 eğitim sisteminin henüz yeni uygulanacağı bu dönemde; Anne ve Babaların ilköğretim birinci sınıfa kayıt yaptırma konusunda tedirginlik yaşadıklarını ve çocukları için alacakları kararda kaygı duyduklarını görüyoruz. Çocuklarının geleceğini etkileyen ve başarı grafiğini çizecek olan bu önemli karı verirken endişelenmekte haklılar. Anne- Babalar çocuklarının okul olgunluğunu kazanıp kazanmadıkları konusunda şüpheye düşmüş olabilirler. Okuma yazma becerilerini kazanmaya hazır olup olmadığı konusunda bilgi edinme ihtiyacında olabilir. Okul olgunluğu kazanmış çocuk neler yapabilir? Okuma yazma becerisini kazanmaya hazır olmak ne demektir? Hangi özellikteki çocuklar bu beceriyi kazanırlar? Sorularına yanıt bulabilmek için çocuğun içinde bulunduğu gelişim dönemini incelememiz gerekmektedir. Okul olgunluğu kazanmış okuma yazma becerisini geliştirmeye hazır çocuk öz bakım, motor, bilişsel, sosyal, duygusal ve dil gelişimi açısından aşağıdaki becerilerin tümünü % 90 oranında yapabilir düzeyde olması beklenmektedir. Aşağıdaki beceri listesini çocuğunuza uygulayarak okul olgunluğunu kazanıp kazanmadığı ile ilgili bir fikir sahibi olabilirsiniz. Ayrıca beceri listesinin sonunda önerilen çalışmaları yaparak çocuğunuzun gelişimine katkıda bulunabilirsiniz. 4-5 YAŞ 1- Kendisi bez getirip döktüklerini temizler. 2- Tüm zararlı şeylerden ve zehirli maddelerden kendisini korur. 3- Kendi giysilerinin düğmelerini çözer. 4-Kendi giysilerinin düğmelerini ilikler. 5-Masada kirlettiği kendine ait yeri temizler. 6-Fermuarın alt kısmını birbirine geçirir. 7- Ellerini yüzünü yıkar. 8- Yiyecek için doğru araç gereçleri kullanır. 9- Tuvalete gitmesi gerektiğinde gece uykusundan uyanır ve bütün gece altı kuru kalır. 10- Hatırlatılmadan gerektiğinde burnunu siler ve sümkürür.%75 11- Sırtı, ensesi ve boynu hariç kendi kendine yıkanır. 12- Ekmeğine yumuşak şeyler sürmek için bıçak kullanır. 13- Elbisesindeki, pantolonundaki veya ayakkabısındaki tokaları çözer veya bağlar. 14- Tamamen kendi kendine giyinir.ön taraftaki bağlar dahil, kravat hariç 15- Yetişkin servis tabağını tuttuğunda, kendi yiyeceklerini tabağına alır. 16- Sözel ipuçları ile tabakları, peçeteleri ve çatal bıçağı doğru yerleştirerek sofra kurmaya yardım eder. 17- Dişlerini fırçalar. 18- Zamanında tuvalete gider, soyunur, poposunu siler, sifonu çeker ve yardımsız tekrar giyinir. 19- Uzun saçları tarar ve fırçalar. 20- Kıyafetlerini askıya asar. 21- Sürekli denetim ve yardım olmadan yalnız başına etrafı dolaşır. 22- Ayakkabılarını bağlar. 23- Ayakkabı bağlarını fiyonk yapar. 5-6 YAŞ 24- Haftalık ev işlerinin birinden sorumludur ve istediğinde bunu yapar. 25- Duruma ve hava şartlarına sıcaklığına uygun giyecekler seçer. 26- Sözel hatırlatma olmadan geçitlerde durur, yolun her iki yanına da bakar ve yolu geçer. 27- Sofrada kendine yemek aldıktan sonra servis tabağını başkasına geçirir. 28- Kendi meyvesini yıkar ve yemek üzere hazırlar. örneğin mandalina 29- Günlük işlerin birinden sorumludur. masayı kurmak, çöp dökmek gibi 30- Duş veya banyo yaparken suyun ısısını kendi ayarlar. 31- Kendi sandviçini hazırlar. 32- Kendi başına evin yakınındaki okula, çocuk bahçesine veya dükkâna yürür. 33- Bıçakla yumuşak şeyleri keser. köfte, pişmiş patates 34- Umumi yerlerde doğru tuvaleti bulur. 35- Süt kartonunu açar. 36- Kafeterya tepsisini kaldırır, taşır ve yerleştirir. 37- Şapkasının başlığının bağlarını bağlar. 38- Arabada emniyet kemerini takar. Öz bakım becerileri açısından çocuklar bu maddelerin büyük çoğunluğunu yapabilir düzeyde olması beklenir ancak; Annesi çocuğuna uygun ortam hazırlayıp kendi bakımını yapabilmesi için fırsat yaratmıyorsa çocukta bu becerileri kazanamaya bilir. İlköğretim birinci sınıfa başlayacak çocuk öz bakımını yapamaz durumda ise okulda psiko-sosyal problemler yaşayabilir. Bu sorunlarda, özgüven eksikliği ve akademik başarısızlığa neden olabilir. Motor Beceriler Kaba ve İnce 4–5 YAŞ 1- 4-8 saniye boyunca yardımsız tek ayak üstünde durur. 2- Yön değiştirerek koşar. 3- Denge tahtasında yürür. 4- Düşmeden arka arkaya 10 kere ileri doğru çift ayak sıçrar. 5- Yerden 5 cm. yükseklikteki bir ipin üzerinden atlar. 6- 6 kere geriye doğru çift ayak sıçrar. 7- Topu zıplatır ve yakalar. 8- Hamurdan iki veya üç parçadan oluşan şekiller yapar. 9- Eğimli çizgiler kesebilir. 10- Vidalı nesneleri vidalar.hareket ettirir 11- Ayak değiştirerek merdivenleri iner. 12- 3 tekerlekli bisikletle köşeleri dönebilir. 13- Tek ayak üstünde 5 defa sıçrar. 14- Çapı 5 cm. lik daireyi kesip çıkartır. 15- Ev, adam, ağaç gibi tanıdık resimler çizer. 16- Makasla basit şekilleri keserek çıkartır, yapıştırır. 5–6 YAŞ 17- Kağıdın herhangi bir yerine birkaç büyük harf çizer. 18- Denge tahtasında ileri, geri ve yanlara yürür. 19- Sıçrar. ip atlar gibi 20- Hareketi başlatarak salıncakta sallanır. 21- Elinin parmaklarını açar ve başparmağı ile hepsine dokunur. 22- Model olarak çizilen küçük harfleri çizer. 23- Kaydırağın merdivenlerinden çıkabilir veya 3 metre yükseklikteki kaydırağa tırmanarak çıkar. 24- Çekiçle çivi çakar. 25- Eliyle topa yön vererek sıçratır. 26- %95 sınırların içinde kalarak boyar. 27- Kenarlarından 3 mm. Den fazla kaydırmadan dergi veya katalogdan resim kesebilir. 28- Kalemtıraş kullanır. 29- Karmaşık resimleri modele bakarak çizer. 30- Kâğıttan basit şekilleri yırtarak çıkarır. 31- Taklitle kare kâğıdı çapraz olarak ikiye katlar. 15*15 32- Tek eli ile atılan topu yakalar. 33- Kendi başına ip atlayabilir. 34- Sopayla topa vurabilir. 35- Koşarken yerden nesneleri alır. 36- 3 m. İleriye doğru paten kayar. 37- İki tekerlekli bisiklete biner. 38- Kızakla kayar. 39- Yüzme havuzunda beli seviyesindeki suda yürür ve oynar. 40- Bir ayağı ile sürerek vagon kullanır. 41- Yukarı sıçrar ve dönüş yaparak tek ayağı üstüne düşer. 42- Çizgili kâğıda ismini yazar.modelden 43- 30. cm yükseklikten atlar. ayakuçlarına düşer 44- 10 saniye boyunca tek ayaküstünde, gözleri kapalı desteksiz kalır. 45- 10 saniye boyunca yatay barfikse asılarak kendi ağırlığını kolları ile taşır. Kaba motor Büyük kas gelişimi becerilerini yaşına ve gelişimine uygun bir özellikte yapabilme becerisine sahip olması ya da yaşıtlarına göre daha iyi yapabilmesi onun grup içinde daha kolay benimsenmesine neden olabilir. Bu durumda çocuğun sosyal uyumunu kolaylaştırır, öz güveni artar ve başarılı olma duygusunu tadar. İnce motorel becerileri- el göz koordinasyonu becerilerini kazanmış olması ise okuma yazma çalışmaları açısından oldukça önemlidir. El göz koordinasyonu henüz gelişmemiş çocuk, okul olgunluğuna ulaşmış sayılmaz. Çocuğunuz yukarıdaki becerilerin bazılarına sahip değilse üzülmeyin oyun havasında yapamadıkları ile ilgili çalışma zamanı ayırmanız yeterli olacaktır. Çalışmayı yaparken önemli olan ceza yerine ödülü tercih etmeniz ve başarılarını dile getirmeniz başarısızlıklarını görmezden gelerek doğru davranışı pekiştirmenizdir. Sosyal Beceriler 4-5 Yaş 1-Bir sorunu olduğu zaman yardım ister. banyo yaparken, içecek bir şey alırken 2- Yetişkinlerin konuşmalarına katılır. 3- Başkaları için şarkı söyler, dans eder ve şiir okur. 4- 20-30 dakika süreyle tek başına basit ev işleriyle uğraşır. 5- Kendiliğinden özür diler. % 75 oranında 6- 8-9 çocukla sırayla oynar. 7- 20 dakika süreyle 2–3 çocukla kooperatif oyun oynar. proje veya oyunda iş birliği yapar 8- Toplum içinde sosyal olarak beklenen davranışları gösterir. 9- Başkalarının nesnelerini kullanabilmek için izin ister. %75 oranında 10- Kendisiyle ile ilgili kızgınlık, mutluluk, sevgi gibi duygularını belli eder. 11- Sürekli denetleme olmadan 4-5 çocukla kooperatif oyun oynar. 12- Başkalarına oyundaki diğerlerine oyunun veya etkinliğin kurallarını açıklar. 13- Yetişkinin rollerini taklit eder. 14- Yemek zamanı sohbete katılır. 15- Sözel muhakeme gerektiren oyunların kurallarına uyar. 16- Sıkıntı içinde olan oyun arkadaşlarını rahatlatır. 17- Kendi arkadaşlarını kendisi seçer. 18- Basit aletler kullanarak yapı- inşaa oyunları planlar ve oynar. 19- Kendisi için amaçlar belirler ve bu amaçlar doğrultusunda etkinliklerini sürdürür. 20- Kukla oynatarak veya kendisi rol alarak drama hikâyenin bir kısmını canlandırır. Yaşına uygun sosyal beceriler geliştirmiş çocuk okul kurallarını daha kolay benimser ve uyum sorunu yaşamaz. Akranları ile kolay iletişim kurar, duygularını ifade etmede zorlanmaz, başkalarının duygularını anlar ve ona uygun davranır. Böylece arkadaşları tarafından sevilen, aranan bir çocuk olur. Eğer bazı sosyal sorunlar yaşanıyor ve bazı beceriler kazandırılması gerekiyorsa, Anne Baba olarak, çocuğumuzun yapılandırılmış sosyal aktivitelerden yararlanarak becerisini geliştirmeyi planlayabiliriz. Örneğin; Drama çalışmaları veya kukla tiyatro etkinlikleri gibi. Bilişsel Beceriler 4-5 YAŞ 1- İstenildiğinde belirli sayıda nesneyi eline alır.1-5 kadar nesne 2- 5 dokunun yapısını isimlendirir. 3- Resmi gösterildiğinde üçgen çizer. 4- Bir resimde gördüğü 4 nesneyi hatırlar. 5- Etkinliklere bağlı olarak günün zamanını söyler. sabah, öğle, akşam 6- Bildiği dizeleri şarkı, şiir tekrarlar. 7- Bir nesnenin diğer nesneye göre ağır veya hafif olup olmadığını söyler. 2 nesne arasında en az 500 gr. Fark olacak şeklide 8- Üçlü bir gruptan bir nesne alındığında hangisinin eksik olduğunu söyler. 9- 8 rengi isimlendirir. hangi renkleri biliyorsa sayısı yazılacak 10- Bazı paraları isimlendirir. küçük paralar - 11- Sembolleri eşleştirir. harfleri ve sayıları 5 seçenekten A ile A,B,C,D,E arasında yapılır. 12- Sorulduğunda nesnelerin renklerini söyler. 13- 3 kez dinlediği öyküdeki 5 ana noktayı tekrarlar. kırmızı şapkalı kız 14- Başı, gövdesi + 4 vücut kısmı olan bir adam resmi çizer. 15- Şarkının 5 satırını söyler. 16- Model olunduğunda 10 küpten kule oluşturur. 17- Uzun ve kısayı sözel olarak ifade eder. “Bu nasıldır? Sorusu sorulduğunda 18- Nesneleri bir başka nesnenin üstüne, altına, önüne, arkasına yerleştirir. üçünü yaparsa geçer 19- 1-10 arasında eşit miktarda nesne içeren setleri eşleştirir. 3 ile 3-4 kümeleri arsında yapılır. 20- Resimdeki nesnelerin eksik parçalarını söyler veya gösterir. 21- 1’den 20’ye kadar ezbere sayar. 22- Baştaki, ortadaki ve sondaki pozisyonu isimlendirir. Bu küp nerede duruyor? 5-6 YAŞ 23- 20 nesneyi sayar ve kaç tane olduğunu söyler. 24- 1’den 10’a kadar olan rakamların isimlerini söyler. 25- Kendi sağını solunu söyler. 26- Alfabenin harflerini sıra ile ritmik söyler. 27- Adını yazar. 28- 5 harfi isimlendirir. Harf setinde bana tanıdığın harflerin isimlerini söyle. 29- Nesneleri genişlik ve uzunluk özelliklerine göre sınıflandırır. geniş-dar, uzun-kısa şeklinde ayırır. 30- Büyük harflerin tümünü isimlendirir. 31- 1’den 10’a kadar olan rakamları sıraya dizer. 32- Nesnelerin sıra içindeki pozisyonunu birinci, ikinci, üçüncü olarak isimlendirir. 33- A’dan Z’ye küçük harflerin tümünün isimlerini söyler. 34- Büyük ve küçük harfleri eşleştirir. 35- 1’den 20’ye kadar olan rakamlar arasında isimlendirilen rakamı gösterir. 36- Model olarak gösterilen pırlanta şeklini çizer. 37- Basit labirenti tamamlar. 38- Sıra ile haftanın günlerini söyler. 39- 3 e kadar olan rakamları toplar ve çıkarır. 2+1=3 40- Doğum gününü gün ve ayı ile söyler. 41- 10 sözcüğü okur. 42- Daha sonra ne olacağını tahmin eder. 43- Yarım ve bütün nesneleri gösterir. 44- 1’den 100’e kadar ezbere sayar. Bilişsel becerilere sahip çocuk, okul yaşamında akademik alanda başarılı olur. Okuma ve yazma becerilerini kazanmaya hazırdır. Fakat; Görsel ve işitsel algılama yeteneği, algıladıklarını hafızada tutabilme, mantıklı düşünebilme, neden sonuç ilişkisini kurabilme ve yeterli kavram bilgisine de sahip olmalıdır. Düşüncesi ve konuşması birbiriyle bağlantılı olmalı, bunun için yönergeleri anlayabilmeli ve düşüncelerini ifade edebilmelidir. Okumayı yazmayı ve matematiği öğrenmesi istenen çocuğun, duyu organlarının yeterli şekilde gelişmiş olması gerekir. Detayları da kavrayabilmelidir. Görsel ve işitsel ayırt edebilme yeteneğine de sahip olmalıdır. Eğer bazı becerileri kazanmakta zorlanıyorsa, oyun yöntemiyle, özellikle kavram geliştirici eğitsel oyuncaklardan yararlanarak becerisini geliştirebiliriz. Kavram bilgisinirenk, şekil, sayı, mekânda konum, zıtlık günlük yaşamın içinde öğrenmesini sağlayabiliriz. Örneğin; Sofra kurarken mutfak malzemeleri ile benzer nesneleri eşleme-gruplama çalışmaları çamaşır toplarken renklerine göre ayırma, alışveriş yaparken para üstü hesaplama veya sokakta şekil avına çıkma gibi. Dil Becerileri 4-5 YAŞ 1- Birbirini takip eden üç işi başarabilir. mutfağa git, ekmek al, masaya koy 2- Edilgen cümleleri anlar. Kapı Ahmet tarafından açıldı. Soru Kapıyı kim açtı? Çocuğun cevabı Ahmet açtı olmalı. 3- İstenildiğinde bir nesnenin veya resmin eşini bulur. 4- Konuşurken “lütfen”, “yapar mıydınız?”, “yapabilir misiniz?” gibi sözel ifadeleri kullanır. 5- Birleşik cümleler kullanır. topa vurdum, top yuvarlandı 6- İstenildiğinde bir çalışma sayfasındaki nesnenin üstündeki ve altındaki nesne resimlerini gösterir. 7- Kısaltmalar kullanır. Bilmek Resim yapmayı biliyor musun?, Yemek yapmayı biliyor musun? İstemek Çocuk bahçesine gitmek istiyor musun? Biliyorum, istiyorum gibi kısa cevaplar verir. 8- Resimdeki manasızlıkları ve saçmalıkları gösterebilir. 9- Kız kardeş, erkek kardeş, anneanne, babaanne ve dede gibi kelimeleri kullanır. 10- Zıtlıklarla ilgili karşılaştırmalarda en son kelimeyi söyler. örn “Hangisi büyük, hangisi küçük?” ifadesinde büyük ve küçük nesnelerden önce küçük olanı gösterir. En son işittiği kelimeyi hatırlar. 11- Resimli ipucu olmadan bildiği hikayeleri anlatır. 12- Belirli bir sınıfa ait olmayan resmi örn hayvan olmayan gösterir. 13- İki kelimenin kafiyeli olup olamadığını söyler. atkı-askı, kitap-ördek 14- Karmaşık cümleler kullanır. Örn Annem içeri girmemi istiyor çünkü ................... 15- Sesin yüksek mi alçak mı olduğunu söyler. 16- Az-çok kavramlarının anlamlarını bilir ve gösterir. 17- Adresini söyler. 18- Telefon numarasını söyler. 19- En az, an çok ve birkaç’ın anlamını bilir 1-8-3 20- Basit şakalar yapar. 21- Günlük deneyimlerini anlatır. 22- Yer veya hareket tarif eder. ........’ya doğru, oradan .......... oraya, üstünde, uzakta gibi 23- “Niçin?” sorusunu açıklayarak cevaplar. 24- 3 veya 5 bölümlük hikayeyi birleştirir ve anlatır. 25- Kelimeleri tanımlar. masa, ev, elma, top, araba, merdiven, bardak, soba, hırka 9’da 6 geçer 26- “Bana tersini söyle” sorusunu cevaplar. Bana büyüğün tersini söyle, bana sıcağın tersini söyle, bana ağırın tersini söyle 3’te 2 geçer 27- “Eğer ....................... olsaydı ne olurdu?” sorusunu cevaplar. Eğer yumurtayı düşürseydin ne olurdu? 28- “Dün” ve “yarın “ı anlamlı olarak kullanır. Dil becerisini kazanmak, okuma yazmaya hazırlık için en önemli beceridir. Çocuklar önce konuşma ve dinlemeyi öğrenmektedirler. Çocukların okul olgunluğunu kazanabilmeleri için; Olayları kronolojik sırayla anlatabiliyor olması, yeterli kelime hazinesine sahip olması, zıt kavramları biliyor olması, bir konuşmayı aktarabiliyor olması da gerekmektedir. Çocuğun ona anlatılanları dinliyor olması ve yönergeleri anlıyor olması da önemlidir. Ayrıca akıcı bir konuşmaya sahip olması beklenmektedir. Değerli Anne-Babalar, yukarıdaki beceri çalışmalarını çocuğunuzda uyguladıysanız ve biraz daha etkinlik önerisine ihtiyacınız varsa, çocuğunuzun dil becerilerini geliştirmek ve okul olgunluğu kazandırmak için aşağıdaki etkinliklerde yapılabilir. Bol miktarda resimli kitaplardan yararlanılabilir. Hikâye dinlemek ve anlatmak eğlenceli olmalıdır. Bu çalışma aynı zamanda kelime haznesinin artması için önemlidir. Çocuklar gündelik hayatta çok sık rastladıkları kelimelerin anlamlarını öğrenmeleri için teşvik edilmeli, anlamını bilmedikleri kelimelerle ilgili sorular sorduklarında açıklama yapılmalı. Bir defterin ilk sayfasına çocuğun kendi fotoğrafı yapıştırılarak adını yazması istenir. Diğer sayfalara aile bireylerinin resimleri yapıştırılarak adları yazılır. Böylece çocuk tanıdık kelimelerle yazı yazmanın keyifli bir faaliyet olduğunu algılar. Kendi kitabını oluşturmuş olur. Resimler, geometrik şekiller, harfler ya da sayılar kullanılarak eşleştirme Faaliyetleri yapılabilir. Hafıza akılda tutma Oyunları oynanabilir. Harflerle ilgili çalışmalar yapılarak farkındalık yaratılabilir. Birlikte okuma sırasında “koş, koş koşabildiğin kadar koş” gibi sık tekrarlanan basit kelimeler çocuğa okutularak ya da okunan kelimenin aynısından sayfada varsa onu bulması istenerek okumaya ilgisi çekilebilir. Yazma becerisine hazırlık için ise aşağıdaki çalışmalar yapılabilir. Yazma becerisi için öncelikle çocuk kalem kullanmaya alışkın olmalıdır. Çocuğun bu konudaki çabası övülmeli nesne çizimlerindeki hatalar nedeniyle endişelendirilmemelidir. Oyun hamurları gibi malzemelerle el kaslarının güçlendirilmesi sağlanmalıdır. El-göz kontrolü için makasla daire, kare vb. gibi şekiller kestirilebilir. İlk önce kalem tutuş pozisyonu ele alınmalıdır. Üç yaşında el tercihi belirginleşmeye başlar. Çizgi çalışmaları sırasında kalem tutuş pozisyonu önem kazanmaktadır. Bileğini döndürerek kalem kullanma orak lama tutuş pozisyonu, defteri yan tutarak kullanma vb. gibi pozisyonlar yazı yazmayı zorlaştırmaktadır. Kalem tutuş pozisyonunu düzeltmek için sınırlı alanları taşırmadan boyama çalışmaları yapılabilir. Bir labirentin içindeki fareyi peynirine kavuşturmak için çizgi ile yol göstermesi veya nokta birleştirme yarım şekilleri tamamlama gibi faaliyetler de çocukların kalem kontrolü için önerilebilecek faaliyetlerdendir. Böylece bütünlük algısının gelişimine de destek olunabilir. Çocuğun resim yapmaya teşvik edilmesi önerilebilir. Yavuzer 1992’e göre, 2-4 yaşı kapsayan karalama döneminden sonra çocuklar genelde dört yaş civarında oldukça tanınabilir çizimler çizmeye başlar. Ancak kesin olarak çizimlerin ne olduğunu söylemek oldukça zordur. Beş yaşlarında, İnsanlar, evler ya da ağaçlar tanınmaya başlanır; Çocuk altı yaşına geldiğinde de biçimler ve şekiller Konulu olmaya başlar. Kısacası artık kafadan çıkan kollar pek görülmez. Çizimlerde nesnelerin bütün olarak algılanması beklenilmektedir. Özellikle harf ya da harflere benzeyen semboller çizmeye teşvik etmek gerekir. Bu amaçla noktalar halinde hazırlanmış harflerin üzerinden geçmek önerilen faaliyetlerdendir. Düzenli şekil ve çizgi alıştırmalarına yine yuvarlak çizimlerden başlanmalı, eğri, düşey, yatay, eğik çizgilerle devam edilmeli, harf şekillerine doğru yönlendirilmelidir. Tanıdık harflerle basit kelimelerin yazımına teşvik etmek çocuktan adını yazmasını istemek önerilebilir. Sağlıklı, mutlu ve başarılı çocuklar yetiştirmek dileği ile hoşça kalın. İnsanların kitap okumasının ne kadar önemli olduğu konusunda yeni bir yazı yazacak değilim ancak söz konusu çocuklar olunca sonsuza dek konuşabilirim sanırım. Çocuklara okumayı sevdirmek gerçekten çok kolay, sadece biraz çaba göstermeniz ve sabırlı olmanız gerekiyor. Bir çocuk kitap okumayı sevdikten sonra büyüdüğünde de kitap okumaya devam edecektir. İşte tam da bu yüzden ağacı yaşken eğmek lazım. Etrafınızdaki ebeveynlerin bu konu üzerinde yeteri kadar durduklarından emin olun. Eğer siz de bir ebeveynseniz evinizin en tatlı minik bireyinin ileride okuyan bir insan olmasını istiyorsanız bu yedi yolu takip etmeniz Çocuklara çok erken yaşta kitap okumaya başlayın. Çoğu insanın çocukluklarına dair en güzel anıları arasında anne babalarının onlara kitap okuduğu anlar yer alıyor. Bir çocuğa yüksek sesle kitap okuduğunuzda çocuk kitabın nasıl tutulacağını, sayfaların nasıl değiştirileceğini ve basılı sözcüklerin anlamlar ve seslerle dolduğunu görüyor. Arada sırada da olsa sizin söylediklerinizi tekrar ettiğini duyunca eminim çok Çocukların odasını kitaplarla doldurun. Etrafında bolca kitapla büyüyen çocukların kitapsız büyüyen çocuklardan hayli farklı olacaklarını belirtmeme çok gerek yok sanırım. İstedikleri her an birbirinden değişik kitapların onları beklediğini bilmeleri, kitapların aslında iyi arkadaşlar olduklarını anlamalarını Çocuklar için iyi bir örnek teşkil edin ve onun yanında bolca okuyun. Sadece pazar sabahları gazete okumak yetmez. Kitapların insana keyif veren şeyler olduklarını göstermek için siz de bol bol kitap okumayı unutmayın ve çocukların görmesini Çocuklarınız büyüdükçe onların ilgisini çekecek kitaplar bulmaya özen gösterin. Sürekli aynı türde kitapları okumak bir süre sonra çocukların kitaplardan sıkılmalarına sebep olabilir. Farklı farklı türlerde kitaplar okumaları için onları ara ara değişik kitaplarla Çocukların okumak isteyebilecekleri kitapları kendilerinin keşfetmesi için onlara destek olun. Kendi keşfedecekleri güzel kitapların zevkini aldıktan sonra yeni maceralara atılmak için Çocukları Kütüphaneye Götürmek İçin 5 Neden başlıklı yazıda da belirttiğim gibi, çocuklara kütüphane kartı çıkartın. Arada sırada kütüphaneye yapacağınız ziyaretlerde keşfedeceği kitaplar da okuma alışkanlığına büyük katkıda Biraz inatçı bir çocukla karşı karşıyaysanız küçük bir ödül sistemine başvurup hile yapmak çok da kötü olmaz galiba. Her gün yarım saatlik okumaya küçük hediye önerileri düşünebilirsiniz. Bir süre sonra buna ihtiyacınız kalmayacak nasıl sürecin her dakikasının keyfini çıkarın. Birbirinden güzel çocuk kitapları bir süre sonra siz bir şey yapmasanız da çocukların kitap okuması için yeterli olacaktır zaten. Keyifle!

çocuğuma okuma yazmayı nasıl sevdirebilirim